北京科技職業學院“院園一體”育人模式結碩果

?編者按:2021年10月26日,《中國教育報》刊發《北京科技職業學院“院園一體“模式結碩果》一文,現全文轉發,以飨讀者。

 
 
北京科技职业学院始建于1997年,共有两个校区近万亩土地,建筑面积90余万平方米,至今培养毕业生20多万人。2013年,该校回应国家和社会对学前教育高质量发展的要求与呼声,成立北科幼教集团,2014年创办巩华北科幼儿园,与國際幼教學院协同育人,在产教融合方面,探索出了以“三大机制、三个机构、三项行动”为载体的“院园一体”育人模式,取得了丰硕成果。
 
 
“三大機制”是院園一體的組織保障
在北京科技职业学院,“院园一体”的育人模式主要是由该校的國際幼教學院在产教融合探索的道路上,不断地总结梳理出来的一套人才培养体系,这套人才培养体系实施的基础,是“组织建设一体化,教育科研一体化、资源配置一体化”这三大机制。
 
“组织建设一体化”指的是北京科技职业学院幼教板块在“产”、“教”组织架构和运行机制上的深度融合。在实践中,北京科技职业学院所属的國際幼教學院、巩华北科幼儿园、北科婴幼学苑、北科儿童发展研究院等服务儿童成长的单位一并归属“北科幼教集团”,把北京科技职业学院上述多个单位变成北科幼教集团“一家人”。在组织管理和人事安排上,國際幼教學院的院长王悦女士同时也是北科幼教集团的总经理、两所幼儿园的总园长、儿童发展研究院的执行院长,实现了多个“一把手”职务“一肩挑”,岗位不同,责任相同,手心手背都是肉,避免了集团内部事务的各自为战,相互推诿和无谓内耗,大大提升了集团内部的沟通效率和工作质量。
类似王悦这样多个职务“一肩挑”,多种角色“一人扮”,在北科幼教集团不是个别现象,而是基本的组织运行逻辑。诸如,國際幼教學院的教师也是学校所属幼儿园的教师或者管理者,同时也是儿童发展研究院的研究员。正如北京科技职业学院黨委書記、校长周孟奎所说:“高職教育的产教融合走进深水区时,需要从体制和机制上进行创新,松散型的产教融合不是真融合,有组织保障的产教融合才是真融合”。
 
“教育科研一體化”指的是北科幼教集團下屬各單位在教育理念、科學研究和課程建設上的深度融合,即教育理念一體化,教學科研一體化,課程建設一體化。
北科幼教集团产教融合的根本问题是两个:一是我们要为当下和未来的学前教育事业培养什么样的教师?二是学前教育行业当下和未来需要什么样的人才?具体而言,就是要在如下诸多问题当中找到产业和教育融合的最大公约数,诸如,國際幼教學院的培养方案和两所幼儿园的人才需求如何深度对接;0-6岁婴幼儿和大学生身心发展特点、教学方法的异同点及其联系;大学生和在职幼儿教师的培养方案、个人生涯规划异同点及其联系;大学生的动手操作能力和幼儿园的环境创设、教玩具自制能力的匹配程度;培养幼儿园教师的大学、培养幼儿的幼儿园和第三方教育装备公司、儿童产业链上的诸多机构如何相互支持,等等。
事實上,思考這些問題的過程,就是高質量的教育科學研究過程,也是個人專業能力不斷生成的過程,這種常態化的思考與集體教研,使得北科幼教集團學前教育專業大學生的核心素養和幼兒園教師的專業能力都得到了快速提升,學院的“專精尖”發展與幼兒園保教質量也得到了很大提高。
 
“资源配置的一体化”指北科幼教集团内部各单位在人力、物力、财力、事件、時間、空间、信息等内部资源统筹配置以及“院园一体”建设所需外部资源的共建共享。例如,场地资源一体化。國際幼教學院有钢琴实训室、专业舞蹈实训室、美工实训室、千人报告厅、劳动耕种基地、国际标准400米运动场等实训资源,这些资源在满足大学生使用的同时,也开放给幼儿园的孩子们使用,大大拓展了幼儿园的教学资源。幼儿教师是一个特别强调实操能力的职业,学院的大学生需要在真实的教学场景才能得到真正的专业训练,幼儿园就把活动室、绘本馆等场地开放给大学生,给他们提供近距离观察和接触幼儿的机会,这种相互借力,资源共建共享的方式提高了各个教学单位的教育教學质量,深受双方的欢迎。
 
 
“三個機構”確保院園一體落在實處
再好的保障機制,如果得不到有效執行,也等于是空中樓閣。北京科技職業學院的“院園一體”育人模式,沒有僅僅停留在理念中和文件上,而是在多年的實踐中得到了認真執行和落實。
北科幼教集團組建後,尤其是在“組織建設一體化,教育科研一體化、資源配置一體化”等三大機制實施後,集團內部迸發出強大活力,各項工作開展得紮實高效,事業蒸蒸日上,但在學院高質量發展和幼兒園保教質量逐步提升的同時,發現集團在學前教育事業發展趨勢及自身長遠規劃上認識不足。對此,北科幼教集團總經理王悅感觸頗深,她說:“北科幼教集團的未來發展不僅需要真抓實幹、貼地行走,也需要‘眼睛’和‘耳朵’,更需要‘大腦’,尤其需要專門機構整合北京科技職業學院內外資源,制定好集團的中長期發展計劃。”
经过多方论证和谋划,2021年9月,北科儿童发展研究院正式挂牌成立。作为北科幼教集团的“发改委”,北科儿童发展研究院将为集团及集团所属的國際幼教學院、幼儿园等单位提供发展规划支持,并依托集团所属单位,整合国内外优质资源,孵化儿童成长所需要的项目与产品、品牌与模式并对外输出。
北科儿童发展研究院的成立,标志着北科幼教集团“一院(國際幼教學院)两园(巩华北科幼儿园、北科婴幼学苑)一平台(北科儿童发展研究院)”三个实体执行机构组建完毕,形成了北京科技职业学院学前教育板块产教融合的产业闭环。
 
 
“三項行動”聚焦院園一體持續發展
“院園一體”作爲北京科技職業學院在幼教板塊産教融合的創新模式,從北科幼教集團組建伊始,就確定了要把集團辦成集人才培養、科學研究、産品服務爲一體的産業性經營實體,以企育院,以院穩企。實現這個目標最關鍵的,還是要看具體行動,要看做了什麽,要看執行的結果。北科幼教集團的具體行動聚焦在三個方面:育人、研發、輸出。
國際幼教學院和幼儿园的核心职能是育人,國際幼教學院重在提高学前教育专业的教育教學质量,幼儿园的育人则重在幼儿园的环境创设和幼儿心智模式的形成;北科儿童发展研究院负责收集教师、学生和幼儿在教学过程中的痛点问题,整合优质资源支持教学单位改进教学流程、方法和工具,并梳理和总结出相关方案和产品,对有需要的单位输出,进而推动整个行业的高质量发展。
近年來,北科幼教集團聚焦育人、研發、輸出這三項産教融合行動,取得了不錯的辦學成果和社會效益,真正實現了北科幼教集團“以企育院,以院穩企”的可持續發展目標。
“院园一体”育人模式实施以来,北科幼教集团实现了跨越式的高质量发展:2014年以来,國際幼教學院学生就业率100%,承接省部级以上科研项目24项,发表论文53篇,获奖68项;中宣部文产资金重大支持项目《中华传统文化教材》编写任务顺利落户该集团并通过评审;集团所属巩华北科幼儿园创造了当年开建,当年招生,两年被评为北京市一级一类幼儿园,四年被评为北京市A级幼儿园的“北科速度”;北科儿童发展研究院举办的全国园长公益培训,学员覆盖全国十六个省市区,累计培训6万多人次。